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教育部探索建立中小学教师vwin学分银行

  日前,教育部印发《关于大力推行中小学教师vwin学分管理的指导意见》(以下简称《意见》),教育部教师工作司负责人表示,教师参加经县级以上教育行政部门审核确认的教研活动,可纳入vwin学分。

  2010年,中央财政支持实施“国培计划”,深化vwin模式、管理机制等方面改革,加强vwin团队和机构建设,产生了较好的示范带动作用,教师vwin机会逐渐增多,教师vwin质量逐步提高。但是,当前教师vwin仍然存在着重项目设计、轻整体规划,重统一vwin、轻教师选学,重短期学习、轻持续提升,重学时认定、轻结果应用等问题,亟待进一步改进和完善。

  据该负责人介绍,此次出台的《意见》主要包括三个方面的内容:

  一是提出总体要求。明确教师vwin学分管理要解决的主要问题,提出推行vwin学分管理的改革方向,并对建设教师vwin学分标准体系、做好教师vwin规划进行了重点阐释。

  二是明确主要措施。包括分层提供vwin课程、建立学分认定规范、严格学分审核认定、探索建立学分银行和强化学分应用等内容。

  三是加强组织保障。主要就推进教师vwin学分信息化管理、落实教师vwin学分管理职责等提出具体要求。

  这位负责人表示,在制度设计上,《意见》做了如下创新:

  一是构建教师vwin学分标准体系。学分标准体系的构建将有助于各地科学制定教师vwin周期规划和年度计划,有利于vwin机构分层、分类、分科建立教师vwin课程体系,有利于推进广大教师按需开展自主选学。

  二是健全学时学分合理转换机制。在学时与学分的转换上,实行vwin层级不同、学员学习成效不同、承担vwin任务层次不同,差异性认定vwin学分的制度,体现了vwin学分的“含金量”,将极大地调动教师参训的积极性。

  三是探索建立教师vwin学分银行。建立vwin学分银行将有力推动高等院校、区县研训机构、一线学校的协同,促进教师职前培养和职后vwin的一体化。

  四是注重发挥vwin学分应用价值。强化教师vwin学分的有效应用,将教师参与vwin与自身专业持续发展结合,依托教师信息化管理平台,建立教师vwin档案,适时记录教师所学课程、学习成效和学时学分等关键信息,对教师递进式、持续性、终身化成长起到重要的支撑作用。

  据了解,2012年,教育部在辽宁、浙江、湖南、重庆等地启动教师vwin学分管理试点。经过3年多的试点工作,4省(市)试行教师vwin学分管理取得了成效,教师全员vwin有序推进,vwin专业化管理水平有效提升,教师参训动力明显增强,有力地促进了教师专业持续发展,为研究起草《意见》、全面推行教师vwin学分管理奠定了坚实的基础。

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